Проведення педагогічної ради в КДНЗ №255.

    Здавалося б, у вихованні дітей за багато років нічого сильно не змінилося. Прищеплюємо все ті ж принципи поваги, доброти і порядності. І все ж, у питаннях гендерного виховання в останні роки відбулися кардинальні зміни.Поняття «гендер» являє собою соціальну стать людини, який сформується в процесі виховання. Тобто, це - соціальні і культурні норми, що створюють відмінності в жіночому і чоловічому поведінці.

   На засіданні педради  педагоги КДНЗ №255 значно розширили свої уявлення про особливості  гендерного розвитку дошкільників; вихователь Сезоненко Н.В. під час педагогічних новин розкрила аспекти гендерного виховання в родині; вихователь Дряп Л.В. під час проведення дайджесту «Виховуємо хлопчиків, виховуємо дівчаток»  надала психолого-педагогічні рекомендації з гендерного виховання;завідувач Бєлогрудова Л.В. під час диспуту «Особливості розвитку дівчаток і хлопчиків»  спонукала педагогів до активного обговорення проблеми гендерного виховання.

    Вихователь-методист Шульга Н.М. ознайомила присутніх із довідкою тематичної перевірки на тему : «Формування гендерної ідентичності дошкільників»; перевірці підлягали гр.№3,5,6. Аналіз роботи  дозволяє констатувати, що педагоги груп № 3,5,6 (вихователі : Алєксєєва О.А., Ільїна М.А., Любимкіна С.В., Демешко Г.В., Коломіна Є.В.), базуючись на основні нормативні документи  в галузі дошкільної освіти (Закон України «Про дошкільну освіту», Державних національних програм «Освіта» та «Діти України» , Міжнародна  конвенція про права дитини, Базовий компонент дошкільної освіти в Україні) та  на вирішення завдань базових програм («Дитина в дошкільні роки», «Впевнений старт»), свою роботу спрямовують  на пріоритет особистісної орієнтації в освіті, на розвиток дитини як суб'єкта власного життя, на формування креативної самодостатності особистості, що цілком відповідає принципам гендерного виховання особистості  і означає, що кожна дитина, незалежно від статі, має право радісно, щасливо та повноцінно пізнавати, досліджувати навколишній світ і себе в світі.   

    При підведенні підсумків педради педагоги ухвалили у своїй практичній діяльності та здійсненні освітньо-виховної роботи дотримуватись основних принципів гендерного виховання :

• немає статево - відповідних видів людської діяльності, освоєння будь-якого виду занять залежить від індивідуальних інтересів, здібностей, мотивації діяльності.
• чоловік і жінка відіграють однаково вагомі ролі в сім’ї та вихованні дитини.

- хлопчики й дівчатка, чоловіки й жінки мають рівні можливості для кар’єрного зростання, а також для оволодіння трудовими вміннями та навичками.

• у вихованні дітей слід виходити з тези про рівні здібності та рівні можливості статей та їхніх життєвих сценаріїв на майбутнє; майже всі професії дорослих можуть здобувати як дівчата, так і хлопці.
• неприпустимо протиставляти дітей за статевою ознакою в різних сферах життєдіяльності, іграх, навчанні, планах на майбутнє тощо; хлопчики й дівчатка мають багато подібного і небагато відмінного.
• важливо розвивати вміння дітей протистояти стереотипам і статево типізованим очікуванням, усвідомлювати, що їх прийняття може стати перепоною на шляху до самореалізації.

- потрібно підтримувати дружнє співіснування статей під час ґендерного  виховання, орієнтованого на розвиток індивідуальних інтересів, нахилів та здібностей, на базі виконання однакових соціальних ролей, залучення до спільних видів діяльності.

- потрібно відмовитися від диференційованого, обмежувального підходу до виховання дитини залежно від її статі, від нав’язування традиційних очікувань на користь її особистісного, індивідуалізованого розвитку.